5.11.2018
Diskuse ekologické stopy - kontrola portfolia.
Pitná voda a jak pitnou vodu nabízet žákům.
Restaurace nabízejí pitnou vodu
A článek o filmu zde
Pitná voda ve Vltavě bez úpravy?
1.1.1914 voda z Káraného
1929 byla otevřena vodárna v Podolíve 12. stol. ze studeánek a premnů na Petříně
1885 voda z Podzemí z Podolské vodárny
Ve Znojmě byla vodárna v roce 1903
VZDUCH
Problematika CO2, studie
Adélka škola na statku v Horšovský Týn, v síti škol
Lesní mateřské školy Asociace LMŠ
Didaktická transformace obsahu - nejdůlležitější schopnost pedagogů
Robor doporučené četby
Koncept kontinua, Poselství od protinožců
Příběh věcí děděných z generace na generaci: křeslo, klavír, obraz, modlitební knížka, šrotovník, kuchyňské váhy 2x, lustr, samovar, knihy.
Doporučení Ekologická a environenmentální výchova
Štěpám, Šteyr odchod 14.17
Měřáky na ZŠ Lupáčova, na Žižkově
3.10.2017
Uvodní informace
1 kráva na hektar
Jedy v životním prostředí karbofuran, DDT, bromové zpomalovače hoření, dioxiny - agent orange,
Externalizace nákladů. Victor Lebow - obchodní analytik. Plánované zastarávání a vynucené zastarávání (móda).
Naše společná budoucnost.
Překročení mezí.
Environmentálkní a kulturní pilíř - terminologie.
Ekonomika rodiny.
Úkoly do portfolia (udělat do dalšího bloku tedy do 5.1.2018):
1. Zjistit informaci, do kdy lidé v Praze používali v domácnostech neupravenou vodu z Vltavy. Nezapomenout citovat zdoj.
2. Vypočítat vlastní ekologickou stopu (ideálně vytisknout) na hraozemi.cz
3. Příběh předmětu, který se (nejlépe ve vaší) rodině dědil po tři generace.
4. Přečíst (do dalšího setkáníe) jednu z 4 níže uvedených knih dle vlastního výběru
a) F. Mowat Lidé v zoufalství (o Inuitech),
b) H. Norberg-Hodge Dávné budoucnosti (o Ladačanech),
c) M. Morganová Poselství od protinožců (o Aborigenes z Austrálie),
d) J. Liedloffová Koncept kontinua (o Indiánech z JA).
a napsat reflexi, která bude obsahovat:
a) doporučení této knihy pro přítele o 3-5 větách.
b) 1-3 informace, které jsem před přečtením nevěděl,
c) jaký příběh / historka z knihy na mne nejsilněji zapůsobil(a),
d) s čím, co je v knize napsáno, nesouhlasím,
e) s čím, co je v knize napsáno, souhlasím,
f) co mi přečtení této knihy přineslo jako budoucímu pedagogovi.